在《生命科学发展史》课堂上(见图一)，吴焕焕老师以“科学精神的时代传承”为主线，巧妙融入课程思政元素。通过人类基因组计划伦理等案例，引导学生树立科学观、科技观，构建科技报国价值观。教学团队评价指出，课程内容充实、逻辑清晰，视频素材与讲授法有机结合，有效启发学生思辨能力。课堂纪律良好、氛围活跃，展现了教师扎实的教学功底。针对进一步提升空间，听课组建议：适当增加板书梳理知识框架，利用颜色标注强化PPT重点；放缓语速以增强信息传递效果；建议引入学习通平台开展主题讨论，增强互动针对性。

陈良兵老师的《分子生物学》课堂（见图二）则以“基因编辑技术的科学探索与社会责任”为切入点，将思政教育自然渗透于专业知识中。授课通过CRISPR技术发展史、诺贝尔奖案例解析，生动诠释科学家精神与社会责任。教研室老师认为，课程设计凸显“两性一度”，抽象概念通过逻辑推演实现深入浅出，课堂节奏精准把控，师生互动高效。针对课程特点，听课组提出优化建议：可增加3D动画演示DNA复制等微观过程；同时需加强后排学生听课状态管理，通过分组任务提升参与度。

两次听评课结束后，教研室召开专题研讨会，形成“一课一策”改进方案。针对青年教师成长需求，计划组建“课程思政案例库”“信息化教学资源包”，并开展“智慧教学工具工作坊”培训；针对大班授课难点，将推广“线上线下混合式督导”，通过教室分区管理、小组协作学习等方式优化课堂生态。教研室主任王雪芹老师表示：“集体听评课不是终点，而是教学质量螺旋上升的起点。我们将建立‘诊断-反馈-跟踪-提升’闭环机制，真正实现以查促改、以改促优。”