| 1.创新应用型人才培养模式 (1)以河南省基础教育与中原经济区建设发展需求为导向，建立以培养生物学师范生为主、多渠道就业的生物学人才培养模式，培养实践型、应用型、研究型协调发展的生物学复合型人才，培养服务于基础教育与中原经济区建设、生物产业发展及向研究生教育层次输送创新性人才。 (2)深入探讨以生物科学为基础的“通识教育+专业教育+教师教育”人才培养模式内涵，优化完善具有河南特色的生物科学师范类人才培养方案、教学计划、课程体系、教学大纲和相应评价体系。 (3)建立开放式人才培养体系，加强与实习基地的联系与交流，建立牢固的长期合作关系，野外实习、教育实习和专业实习基地的建设，紧密结合相关产（行）业的发展趋势，发挥基地的资源优越条件，夯实学生基础知识、基本技能，培植实践和创新能力。 (4)因材施教，分类培养，推行目标教育。根据社会经济发展需求，结合学生实际情况及职业规划，优化与设计自身知识结构体系，构建适应学生个性发展的管理模式和核心课程群，培养具有良好人文修养、现代科学素养、适应生物科学快速发展的优秀人才，注重“成才”教育与“成人”教育的协调发展。 2.完善师资建设，构建可持续发展的师资队伍 (1)以学科建设为龙头、科学研究为后盾、社会需求为依据，聘请学科专业带头人、生物学相关产(行)业专家、中学教师加盟教师队伍。引进与培养学科领军人物、学科带头人、骨干教师等方式，构建核心人才队伍，进一步促进生物科学专业建设向更高水平提升，整体水平进入全省同类院校类似专业的先进行列，并带动和推进河南省中原经济区的建设与发展。 (2)创造条件，制定相关配套措施，支持青年教师深造，参与高规格的学术交流、学术培训活动，到国内外著名大学与科研机构做访问学者或接受短期培训，邀请国内外知名专家来校讲学。鼓励青年教师走出校门，发挥专业优势，进行实践锻炼，建立广泛的校企产学研合作，增加“双师型”教师的数量和质量。 (3)完善教研室活动制度，定期开展教研理论学习和教改大讨论，提升教师的业务能力和教学研究水平；加强对教学内容和方法手段的研究，形成人人参与教学研究的氛围。 (4)健全教学团队运行机制和激励机制，制定优惠政策，充分调动教师开展教学研究和教学改革的积极性、主动性，鼓励和资助教师申报各级各类教学研究课题。 3.更新教学观念，提升教学质量 结合专业特色和教育技能的发展动态，深化教学研究，更新教学观念，注重因材施教，改进教学方式，依托信息技术，完善教学手段，在专业课程教学中，提倡体现不同学术风格、不同知识体系的教学方法改革和探索。把培养学生接受新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及创新能力作为改进教学方法的出发点和归宿。 4.加强实践教学，提升学生应用技能 (1)加大实验教学改革力度，构建以综合性、设计性实验为主导的新型实验课程体系，提升学生的实验操作技能。为提高本专业学生的综合能力和创新能力，启动“综合性、设计性”实验教学研究资助项目，大力推行实验教学逐渐由验证性实验向学生自主设计课题的创新性实验转变，使综合性、设计性实验数达到总实验数的60%以上， (2)加强实践教学内容与社会工作、生产、科研的结合，围绕专业的培养目标，大幅度改革实验教学内容及考核形式。 (3)进一步提升毕业论文质量，做好毕业论文的指导工作，加强毕业论文的规范化管理，进一步加大实验类和基础教育研究类论文选题比例，促进科研型后备人才和新型教师的培养，真正实现毕业论文从模仿性训练向研究性训练转变。尽量要求学生早选题，早进实验室，早写论文，争取毕业前发表论文。 (4)加强校内外实习、见习和教育实习基地建设，强化实习实训效果。从思想上彻底端正教师和学生对待实习见习的态度，充分发挥其在人才培养中的作用，根据学生职业规划和就业意向，鼓励学生到未来工作岗位实习、见习或兼职，增加顶岗实习比例和时间，真正缩短学生毕业与适应工作之间的距离。开设实践技能试点班，聘请企业工程师指导培训，定期到相关行业实训练习。 5.创新能力培养 (1)以实验室开放项目和大学生创新基金为途径，积极引导更多学生做教师科研助手，参与教师科研项目。依托重点实验室，实现仪器、资金、人才等资源共享，搭建科技创新平台，吸纳科研骨干和优秀学生参与科研开发，开展生物技术创新及产品开发。并依据项目所需，聘请国内外知名学者进行专业新进展讲座或学术沙龙，进行专业英语辅导和科技创新试验等。鼓励学生发表科研论文，参加国内学术会议或科技竞赛。 (2)设立创新实验基金。在学校大学生创新资助项目的基础上，扩大创新实验项目数量，资助更多的学生参与创新实验和社会实践活动。对各种科技成果与奖励（挑战杯、论文、成果和专利等），按照学校的有关奖励政策进行1：1配套奖励。建立起应用性成果转化平台，以专业培训、专业咨询、专业讲座、学术交流、合作研究等模式，开展应用性合作。 | 
杨兴东 
2015-10-20 
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