根据经济社会发展需要和我校办学定位，生物科学专业通过调整优化专业结构、深化教学内容和课程体系改革等措施，有效地提高了人才培养的质量和水平。

1．教改立项推动教学方法改革

    积极鼓励广大一线教师积极申报教育教学类研究项目，引导教师结合课程教学开展研究，将研究成果直接应用于课程教学。在近3年教育教学研究立项的课题中，涉及教学方法改革的课题共12项，项目研究成果在教学实践中得到很好的运用。2012年，3名教师申报的河南省普通高中新课程实验研究项目顺利结项，其中胡炳义主持的《新课程背景下普通高中生物实验室配置方案的研究》获得省级二等奖。2015年又有两项河南省教育教学改革项目顺利结项，并有一项立项。

2．教学内容与课程资源建设

    坚持以人才培养目标为导向，整体优化课程体系；以修订教学大纲为重点，及时更新教学内容；以精品课程建设为龙头，全面推进课程建设。 近年来大力改革传统的以传输知识为主的课程体系，构建了由通识教育平台、专业教育平台、实践教学平台和教师教育平台组成的课程结构体系。教学内容充分反映了本学科专业发展方向和经济社会发展需要，体现以学生为主体的教学思想，突出学生能力培养和综合素质的提高。加强精品课程建设，要求专业课程全部制备多媒体课件，专业主干课程三年内全部达到校级精品课程的要求。截止到2015年9月已培养植物生理学、生物化学2门省级精品课程，动物学、遗传学、微生物学、人体组织学与解剖学等4门校级精品课程，另有5门优秀课程。

3．教学方法与学习评价

    广大教师根据学科的课程性质和教学内容，恰当地选择教学方法。逐步拚弃“讲述式、注入式、填鸭式”的教学方法，加速推广低年级学生的“学习指导型”、高年级学生的“专业讲座型”和“学术探究型”的教学模式，积极探索启发式、讨论式、参与式、互动式、自学指导式、探究式等教学方式方法，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习；总结生物教学论教学改革经验，在生物统计学、生物信息学、基因工程、组织培养、食药用菌等课程开展实践教学活动，在分子生物学等开展讲座式教学。目前，生物科学专业共有15门课程进行了改革，效果显著。

4．改革考试方法，建立现代教学评价制度

   我院不断深化考试改革，积极推行教考分离。根据课程特点和教学要求，探索实施了闭卷、开卷、口试答辩、实际操作等多种形式相结合的考核方式方法。还积极探索平时考核与期末考试相结合、教师考核与学生相互及自我评价相结合，建立灵活多样的课程考核评价体系（知识掌握程度评价、综合能力评价、分析能力评价、创新能力评价等），把考试变成学生能力培养的一个重要环节。其中生物课程教学论采用的实践实训结合考核方法已经在全系推广，并发表相关教改论文，获得河南省教育厅教育教学成果奖。

5．实验课程内容科学，综合性设计性实验安排合理

    结合专业特点和人才培养要求，增加实践教学比重，将依附于理论课程的实验环节集中起来，作为实验课程单独开设，加大各课程之间的联系，使学生在实验过程中能综合利用各课程所学的知识。每学期末进行下学期试验项目论证，项目论证通过的题目准予开设，不合要求的题目，重新修改，建立包含基础性实验、综合提高性实验、开放设计性实验在内的实验教学体系，明确规定了综合性、设计性实验内容在实验内容中的比例需大于70%。

6. 毕业设计（论文）结合生产和社会实际，体现专业综合训练要求

    毕业设计（论文）工作是检验和进一步提升即将毕业学生实践能力的重要手段。生物科学专业要求毕业设计（论文）选题与专业、生产和社会实际紧密结合，强调毕业设计（论文）工作能够反映生产和社会发展中的实际问题，具有一定理论意义和实际应用价值。毕业设计（论文）选题与实际相结合的比例达到89％以上，论文选题近70％来源于指导教师的科研课题、大学生创新基金或中小学教育题材，体现了紧贴社会需求和学科前沿的特色。

毕业设计（论文）题目做到一人一题，对于一个课题由多人合作完成的项目，要求有明确分工，各人有不同的小题目，内容有所侧重，使每个学生都能得到全面的专业综合训练。